Situação de Aprendizagem

 Texto: Meu primeiro Beijo ( Antonio Barreto)

Construção de uma SA com foco em leitura, a partir das estratégias:

Situação de Aprendizagem – “Leitura em diferentes contextos”

Objetivo Geral:

·         Relacionar as diferentes linguagens a partir de um mesmo tema;

Competências e Habilidades:

·         Identificar e agrupar diferentes gêneros textuais;

·         Construir sentido global do texto.

Número de aulas previstas: de 6 a 8 aulas.

1    Ativação de conhecimento de mundo;

1.1. Oralidade; Questionamentos a partir do título do texto:

·         Quem já deu o primeiro beijo de amor?

·         Onde foi? O que sentiu?

1.2. Antecipação e checagem de hipóteses:

·         Roda de leitura do texto;

·         Debate

2     Localização e comparação de informações;

2.1. Localizar no texto trechos que relatem sensações similares ou totalmente distintas às deles;

3    Produção de inferências globais:

3.1. Qual a possível idade das personagens?

3.2. Quais as informações científicas dadas ao beijo no texto?

4      Recuperação do contexto de produção;

4.1. Autor: masculino e Eu-lírico: feminino; Foco narrativo: 1ª ou 3ª pessoa;

4.2. Organizar a sala em três grupos e cada um estará incumbido em pesquisar um tema entre eles: vida do autor, contexto histórico e  sobre o livro “Balada do Primeiro Amor”;

4.3. Apresentação dos grupos

5      Percepção das relações de intertextualidade: Música “Beija eu” – Marisa Monte.

Beija Eu - Marisa Monte Seja eu! Seja eu! Deixa que eu seja eu E aceita O que seja seu Então deita e aceita eu... Molha eu! Seca eu! Deixa que eu seja o céu E receba O que seja seu Anoiteça e amanheça eu... Beija eu! Beija eu! Beija eu, me beija Deixa O que seja ser... Então beba e receba Meu corpo no seu Corpo eu, no meu corpo Deixa! Eu me deixo Anoiteça e amanheça... Seja eu! Seja eu! Deixa que eu seja eu E aceita O que seja seu Então deita e aceita eu... Molha eu! Seca eu! Deixa que eu seja o céu E receba O que seja seu Anoiteça e amanheça eu... Aaaaah! ah ah ah ah! ah! Ah! ah ah ah! Ah! ah ah ah! Ah ah ah!... Beija eu! Beija eu! Beija eu, me beija Deixa O que seja ser... Então beba e receba Meu corpo no seu Corpo eu, no meu corpo Deixa! Eu me deixo Anoiteça e amanheça... Aaaah! Aaaaah! Oh oh oh oh oh oh! Oh oh oh oh oh oh! Aaaah! Aaaaah Oh oh oh oh oh oh! Oh oh oh oh oh oh! Aaaah! Aaaaah Oh oh oh oh oh oh!...

5.1. Ouvir a música com os alunos;

5.2. Relacionar o tema da letra da música e do texto “O primeiro beijo”

·         Intertextualidade

·         Interdiscursividade: análise das diferenças dos gêneros abordados

6    Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas

6.1. Exploração de imagens e produção de um clip com o tema “O beijo em diferentes contextos”. Exemplos “O beijo em diferentes culturas”, O beijo em diferentes idades”, “ Beijos num contexto da Históra”

- Francesco Hayez – Séc XIX Antes dessa imagem não se via com frequência registros de beijos na arte ocidental

Fotografia famosa de beijo no final da Segunda Guerra Mundial em Nova Iorque

BIBLIOGRAFIA

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ASSIS, Machado de. “O primeiro beijo” in Memórias Póstumas de Brás Cubas. Disponível em:<http://www.spectroeditora.com.br/fonjic/machado/romances/cubas/14.php> Acesso em 18 de fevereiro de 2013. 

BARRETO, Antonio. “Meu primeiro beijo”. In: Balada do Primeiro Amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-136.  Disponível em:  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTécnicaAula.html?aula=22430  Acesso em 01/03/2013.

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______. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola.  Campinas: Mercado das Letras, 2012.  p. 35-60.

KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura. 13 ed., Campinas, SP: Pontes, 2010. p. 13

LISPECTOR, Clarice. O primeiro beijo.  In: A descoberta do Mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 330-331.

______. Um presente para vocês.  In: Clarice na cabeceira: jornalismo. Org. Aparecida Maria Nunes. Rio de Janeiro: Rocco, 2012. p. 134-136.

PESSOA, Fernando. - Livro do Desassossego.  Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/vo000008.pdf.  Acesso em 01/03/2013.

PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/6º ano – vol. 2- Caderno do aluno (p. 9) e Caderno do professor (p. 18). Disponível em www.marioprataonline.com.br.  Acesso em 01/03/2013.

ROJO, Roxane.  Letramentos múltiplos, escola e inclusão social.  São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

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SCLIAR, Moacyr.  “Pausa”.  In BOSI. Alfredo (org.) O Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d.  p.275-277.

SÃO PAULO (Cidade) Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. “Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do Ensino Fundamental. São Paulo: SME/DOT, 2006.

Diretorias de Ensino:

Americana

Assis

Avaré

Botucatu

Bragança Paulista

Caieiras

Ler é sentir o aroma das palavras... Minhas experiências com leitura.

Ler é muito mais que decodificar palavras. É mergulhar em conhecimento, socializar as experiências, conhecer mundos fantásticos, abandonar-se para viver personagens.

O ato de ler – textos verbais ou textos não verbais – amplia o conhecimento de nós mesmos.

Outro dia, através da leitura de imagens, ocorreu a escrita de percepções sobre o EU, pois as imagens traziam à memória momentos da infância, formatura, trabalho, família... O que gerou uma emoção peculiar no grupo que conduzi em uma reunião.

A leitura proporciona o despertar de emoções.

Outra experiência que tive com os livros e que me marcou muito foi quando estudava, na época, no curso Magistério, quando em minha escola, por iniciativa de uma professora, começamos uma roda de leitura. Cada um de nós escolhia o livro que já havia lido e o enviava pelo correio com uma dedicatória a qualquer membro deste grupo. Lembro-me de que enviei para a professora o livro O Menino do Dedo Verde, pois adorei a história e queria muito compartilhar com ela esta experiência. Era extremamente maravilhoso receber os livros com as dedicatórias pelo correio e poder lê-los e comentarmos a nossa leitura com os colegas. Bons tempos!

Débora Campos

Não gostava de ler quando era criança. Porém quando estava na primeira série adorava ouvir as histórias contadas pela professora Telma. Algumas me faziam percorrer Mercúrio até a Via Láctea, e outras histórias me transportavam das galáxias as estrelas criadas por Walt Disney. Mas a professora Juceli da quinta série que foi responsável pela minha comunhão entre as viagens que fazia nas aulas de leitura da professora Telma com as dicas de leituras sugeridas pela professora Juceli. Desse casamento nasceu o primeiro livro lido por mim no ensino fundamental. Pronto! Encantei-me pelo livro “A Ilha Perdida”, onde até hoje as imagens construídas pela imaginação são lembradas, a ilha, o céu, a fazenda... Por isso acho fantástico o depoimento da professora Marilena Chauí quando ela diz “o livro é um mundo porque cria mundos ou porque deseja subverter este nosso mundo”. Acabo de me recordar também que a tal aula de ‘desenho livre’ nas aulas de “educação artística” era utilizada por mim para ilustrar tudo o que havia lido. Mostrava meu desenho para a professora de português e ela sempre me pedia para escrever um trecho contando um pouco da história daquele desenho que havia feito. Hoje sei que arte, leitura e escrita nasceram dessa habilidade que meus professores desenvolveram em mim. Faço das palavras de Newton Mesquita as minhas “texto: aquilo que toca a sua essência e detona tantas ideias e fantasias que se torna parte de sua vida”. Pra mim, quem consegue se transportar para o que é lido, consegue enxergar à palavra, o ponto, a essência.  Ler, escrever e contar é um processo prazeroso porque há sentido, há vida! 

ELI JÚNIOR SANTIAGO DE LIMA

Desde de muito cedo tive contato com a leitura, meus pais que também gostavam muito de leitura, costumavam comprar diversos livros, a casa era repleta de livros, aliás é até hoje, todas as coleções infantis que eram lançadas, eles compravam para mim e para minha irmã. Depois quando fui para a escola, tive a sorte de ter excelentes professoras que sempre incentivaram o hábito pela leitura. Toda semana lia um livro, frequentava sempre a biblioteca da escola, gostava de romance, contos, poesia, todos os gêneros me agradavam. Devido ao contato com os livros me formei em Letras e sempre fui apaixonada pelas minhas aulas de Literatura, procurava sempre passar essa emoção para meus alunos, procurava sempre despertar neles o gosto pela leitura, e me sentia realizada quando observava neles a mesma paixão que eu tinha pelos livros, quando me pediam os livros emprestados ou indicação de outro título de determinado autor. Tive alguns alunos que também se formaram em Letras inspirados em mim, isto é muito gratificante e emocionante. Agora estou há três anos afastada da sala de aula e confesso que sinto muita, mas muita saudade das minhas aulas de Literatura, e mesmo fora da sala estou sempre trabalhando a leitura dentro da escola, realizo diversos projetos de leitura junto com as professoras, e me sinto realizada quando vejo a grande procura dos alunos por livros na Sala de Leitura.

É pena que muitos ainda não vejam a leitura como fonte inesgotável de prazer.

DANIELA MACIEL

Depoimentos de Leitura e Escrita

Acredito que todos que pertencem a  geração anos 80, que curtia new wave e muito  rock nacional, tenha tido uma formação como leitor parecida.

A minha não foge de um padrão, primeiro os livros, quase todos da coleção Vaga Lume , leitura gostosa, que fazia nos levar a viagens imaginárias sem sair de minha cidadezinha do interior de São Paulo, depois o despertar para a revista Veja que a escola recebia, gostava muito de ler esta revista,e aos poucos fui me entregando as outras leituras além daquelas recomendadas pelos professores. No “ colégio interno”, fui apresentado aos clássicos da literatura brasileira através de uma professora que foi minha grande inspiradora, como ficávamos muito tempo em um mesmo local e longe da família, os livros tornaram-se meus companheiros.

 Por incrível que pareça, na faculdade não houve muito incentivo, mas como já era um leitor voraz, acabei me aventurando por clássicos da literatura mundial, e também trouxe a tona escritores modernos como Hemingway entre outros.Mas é obvio que minha literatura não ficava somente com estes clássicos, era muito bom ler Agatha Christie, Sidney Cheldon, Paulo Coelho e outras leituras“edificantes”, desta fase ficou a leitura de Como água para chocolate, que já li três vezes e até hoje gosto de retornar para esta deliciosa história de amor.

Hoje estou um pouco afastado da leitura de romances, porque com o passar do tempo vamos construindo outras visões de mundo, novas percepções e com isto mudam-se nossos hábitos de leitura. No momento estou lendo três livros relacionados à pós que estou realizando – Formação em psicanálise, então tenho que ter um olhar para este tipo de leitura.São três livros que recomendo : Subliminar, O homem e seus símbolos e Contratos sagrados.

Este espaço tem por objetivo compartilhar informações e inserir as TICs no ambiente educacional. Esse blog faz parte do Programa de Formação a Distância de Educadores, “Melhor Gestão Melhor Ensino”, pela SEE - Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, que é uma ação de formação para os educadores da rede estadual que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental – 6º ano ao 9º ano. O objetivo é potencializar a ação do educador, promovendo o aprimoramento das competências leitora e escritora dos alunos.